( Fortschreibung des Schulprogramms bis Juli 2007 )

1. Einleitung

Jesus stellte das Kind in unsere Mitte – Deshalb ist es unsere Aufgabe, unseren Schülern ein Umfeld zu schaffen, in dem der Geist der Freiheit und der Liebe des Evangeliums lebendig ist. Wir wollen ihnen helfen, ihre Persönlichkeit zu entfalten und zugleich in der Verantwortung vor Gott das Leben und das Miteinander fröhlich und bewusst zu gestalten.

Den Geist des Evangeliums wollen wir über den Unterricht hinaus in allen Bereichen des Schulalltags verwirklichen. Die Chance, diesen umzusetzen, sehen wir für unsere Schule besonders in folgenden 6 Handlungsfeldern:

Katholische Schulen sind ein besonderes Angebot der Kirche, Schülerinnen und Schülern Glaubens wissen zu vermitteln und Glaubenserfahrungen zu ermöglichen. Hier ist ein Ort intensiver Begegnung zwischen Kirche und Schülern, der die Entwicklung zu einer christlichen Persönlichkeit initiieren und begleiten kann. Dabei geht es vor allem darum, Erfahrungsräume zu schaffen, die jenseits von Wissensvermittlung und Leistungsorientierung liegen.

»Im Schulalltag müssen immer wieder Zeiten gefunden werden, in denen Schülerinnen und Schüler sowie Lehrer zur äußeren Stille und inneren Ruhe kommen, in denen das Zuhören und Hinschauen, das Erleben aller Sinne eingeübt werden kann.« (Grundlagenplan S. 6)

Schulpastoral ist ein vom Geist des Evangeliums getragener Dienst an Menschen in der Schule. Sie will personales Angebot menschlich helfender Begleitung und Beratung, will Lebens- und Glaubenshilfe sein und zur Humanisierung von Schule und zur Entwicklung einer lebendigen Schulkultur beitragen.

An unserer Schule gibt es bereits vielfältige Angebote für die Schülerinnen und Schüler, die sich nach den persönlichen Fähigkeiten und Begabungen der Kollegen richten.

Das sinnhafte Erleben der Bräuche und Traditionen des Kirchenjahres nimmt im wahrsten Sinne des Wortes viel Raum ein.

Mit Betreten der Schule zeigt die Gestaltung der Eingangshalle die Zeit des (Kirchen-)Jahres an, in der wir uns befinden. Die Dekoration der Fenster, Wände, Decken usw. wird nach einem festen Plan organisiert und mit großer Kreativität umgesetzt. Eine inhaltliche und gestalterische Fortsetzung erfährt der jeweilige Festkreis in den Klassenräumen. Häufig erfolgt diesbezüglich eine Verzahnung von Religionsunterricht, Bildender Kunst und Deutsch.

Unser erklärtes Ziel ist es, die Gottesdienstfähigkeit unserer Schülerinnen und Schüler durch regelmäßige Klassengottesdienste weiter zu stärken. Vorbereitung und Durchführung liegen nach einem festen Plan nicht nur in der Hand der jeweiligen Klassenleiterinnen und –leiter, sondern auch bei den in der jeweiligen Klasse unterrichtenden Fachkolleginnen und -kollegen sowie den Geistlichen unserer Gemeinde.

Regelmäßige Schulgottesdienste prägen und verstärken unsere Schulgemeinschaft. Viele Eltern nehmen an diesen Gottesdiensten teil.

Das Schlagwort von der »Schule unterm Kirchturm« weist auf die Nähe von St. Paulus-Gemeinde und St. Paulus-Schule hin. So eröffnet sich die Möglichkeit, schulpastorale Anliegen in besonderer Weise an die Schüler heranzutragen bzw. erleben zu lassen.

Eng arbeiten wir mit dem Pfarrer, dem Diakon der Gemeinde und anderen Dominikanerpatres zusammen. Die Geistlichen stärken die Spiritualität der Schule und helfen bei der Lösung und Aufarbeitung pastoraler Probleme.

Mehr und mehr versuchen wir auch als Schule im Gemeindeleben aktiv zu werden. Die Gestaltung von Gemeindegottesdiensten, die Mitwirkung bei Altennachmittagen, beim Basar und Martinsumzug und die Mitarbeit von Kolleginnen und Kollegen in Gemeindegremien soll diese Verbundenheit unterstreichen und stärken.

Ein sinnfälliger Ausdruck der gewachsenen Beziehung ist u. a. auch die jährliche Haussegnung, die unter Beteiligung aller Schüler und Kollegen sowie dem Pfarrer und dem Diakon durchgeführt wird.

In besonderer Weise ist der Religionsunterricht in den Bildungs- und Erziehungsauftrag der katholischen Schule eingebunden. Er leistet einen fachspezifischen Beitrag, in dem er auf dem Hintergrund von Glauben und Offenbarung zu verantwortlichem Denken und Verhalten im Hinblick auf die Kernprobleme unserer Zeit führt. In der Grundschule geht es darum, diese Fragen und den Wert des verantwortungsbewussten Handelns schüler- und erfahrungsorientiert zu vermitteln.

Erlebnischarakter und Ganzheitlichkeit prägen den Religionsunterricht an unserer Schule. So gehören Stille-, Meditations- und Konzentrationsübungen sowie Phantasiereisen selbstverständlich dazu.

Schulpastoral als wesentliche Funktion der Unterrichtsarbeit, wie es im Grundlagenpapier heißt, zeigt sich im Morgenkreis, der jeweils montags in der ersten Stunde in allen Klassen stattfindet und den Schülern die Verarbeitung des Wochenendes bietet, aber auch – unter Einbeziehung religiöser Elemente – Perspektiven für die Woche aufzeigen kann. Jeweils freitags erfolgt in einer für jede Klasse einzeln festgelegten Stunde der Ausstieg aus der Woche in einer so genannten Reflexionsrunde. Hier üben die Schülerinnen und Schüler u. a. einen selbstkritischen Umgang und Konfliktbewältigung ein und werden in dem gelungenen Handeln positiv verstärkt. Unterstützt wird

diese Runde durch unsere Klassensprecher, die sich vierteljährlich mit der Verbindungslehrerin und dem Schulleiter zu einem Gesprächskreis zusammenfinden.

Die Ausgestaltung des Raumes der Stille hat mit dem Kauf einiger Sitzgelegenheiten vorerst seine Vollendung gefunden, der Raum selbst soll durch verstärkte jahreszeitliche und Kirchenjahrorientierte Prägung einladen, z. B. auch die Morgenkreise oder die Reflexionsrunden hier abzuhalten. Weiterhin sind wir auf dem Weg, die Einrichtung der Konfliktlotsen, unserer Mediatoren oder »Medis«, wieder zu beleben.

Eine weitere Verknüpfungsmöglichkeit zur Gemeinde liegt in der gemeinsamen Absprache von Themen im Religionsunterricht des 3. Schuljahres und denen der Kommunionsvorbereitung.

Auch sind wir in der Planung, Nachmittagsangebote von Gemeinde, des an der St. Paulus-Gemeinde ansässigen Stammes der deutschen Pfadfinderschaft Sankt Georg, des Malteserhilfsdienstes und der Schule verstärkt aufeinander abzustimmen und einander ergänzen zu lassen.

Das eigenverantwortliche Arbeiten und Lernen wird an unserer Schule durch die Organisationsformen Freiarbeit, Wochenplanarbeit, Stationstraining, Projektarbeit und Vernetzter Unterricht bereits in der 1. Klasse angebahnt und bis zum Ende der 6. Klasse hin eingeübt.

Die Organisations- und Arbeitsweisen werden nicht zwingend in einheitlicher Form gestaltet. Sie hängen zum einen vom Schüleralter ab oder ergeben sich zum anderen aus der jeweiligen Klassensituation. So findet z. B. der vernetzte Unterricht entweder lernbereichs- bzw. fächerübergreifend in einer Klasse oder auch jahrgangsübergreifend statt.

Mit dem Zweck der eigenverantwortlichen Schülermotivation und der Berücksichtigung persönlich unterschiedlicher Lerndispositionen führen wir die äußere Differenzierung in den Klassen 5 und 6 fort. Dort bieten wir die Möglichkeit an, in Leistungsverschiedenen Teilungsstunden mathematische und deutsche Unterrichtsinhalte zu vertiefen.

Da das Pausenklingeln seit Januar 2004 nur noch den Beginn und das Ende der großen Pausen einleitet, können die Lehrkräfte das Arbeiten in Blöcken oder Themenzusammenhängen auch über die kleine Pause hinaus praktikabler einrichten.

In allen Klassenstufen stehen neben den regulären Unterrichtsbüchern Freiarbeitsmaterialien zur Verfügung. Für die Verwaltung, Ausgabe und fortlaufende Ergänzung ist jeweils eine Kollegin zuständig.

Neben der Anleitung zu eigenverantwortlichem Arbeiten und Lernen bemühen wir uns um die Vermittlung von Gesprächsfähigkeit und – beteiligung durch Kommunikationstraining. Ein Schritt auf diesem Weg ist die Anleitung zur Konfliktregulierung durch die Klassensprecherinnen und Klassensprecher. Weiterhin schulen wir die Sozialkompetenz unserer Schüler/innen durch Partner-,Gruppen- und Teamarbeit.

Die Morgengebete zum Unterrichtsbeginn eines jeden Tages, Klassengottesdienste wie auch die Heiligen Messen vor den Ferien oder zu besonderen Anlässen gehören zur wesentlichen Praxis des vormittäglichen Unterrichtsalltags.

Mit einem Morgenkreis beginnen alle Klassen unserer Schule montags die neue Schulwoche und lassen diese nach Möglichkeit und bei Bedarf freitags in der letzten Stunde mit der Klassenleitung in einer Reflexionsrunde ausklingen.

Nicht nur während der Unterrichtszeit am Vormittag zeigt sich unsere Schule lebendig und vielfältig, sondern auch bei den zahlreichen Angeboten nach Unterrichtsschluss:

Natürlich gehören auch regelmäßige Feste zum Schulleben.

Das Sommerfest findet oft als Abschluss und Präsentation unserer Projekttage statt. Viele Stände sind dann aufgebaut mit Angeboten für die Kinder und Gutem zum Essen und Trinken, oft landestypisches aus den Herkunftsländern der Eltern.

Im Advent findet das traditionelle Liedersingen in der Kirche mit anschließendem Basar statt. Bereits einmal konnten wir dieses adventliche Singen und den Adventsbasar gemeinsam mit der St. Paulusgemeinde organisieren und durchführen.

Die vielfältigen sportlichen Aktivitäten unserer Schule werden schon in der Eingangshalle augenfällig: Fotos, Pokale und Urkunden sind dort ausgestellt und zeugen von den Erfolgen unserer Schülerinnen und Schüler bei den verschiedensten Wettkämpfen. Unsere Schule ist eine von vier Berliner Schulen, die sich für das WM-Schulfinale in Potsdam im Juni 2006 qualifiziert hatten. Dabei repräsentierte jede Schule ein Land, das Mitglied der FIFA ist; unsere Schule Jamaika.

»Ohne Eltern geht die Schule nicht « lautet der Titel eines Merkblattes der Katholischen Elternschaft Deutschlands. Eltern sind neben den Lehrerinnen und Lehrern sowie den Schülerinnen und Schülern ein wichtiger Teil der Schulgemeinschaft und nicht nur als aktive Partner im Bemühen um die Bildung und Erziehung der Kinder erwünscht, sondern auch gefordert.

Durch die Initiative der Eltern sind Vereine entstanden, die die Arbeit der Schule unterstützen. Dazu gehört der »Verein für soziales und kulturelles Lernen in der Schule« (SoLe e.V.). Er ist Träger der ergänzenden Betreuung, »Arche Noah« genannt. Der Verein hilft unter anderem auch bei der Finanzierung von Lesungen und Anschaffungen für die Schülerbibliothek.

Um ein gedeihliches Miteinander zu gewährleisten, haben Eltern und Lehrer/innen »Bausteine der Zusammenarbeit an unserer Schule« erarbeitet, die allen Eltern an die Hand gegeben und laufend – je nach Gegebenheit – aktualisiert und überarbeitet werden.

1 – Wir wollen miteinander reden!

2 – Was tun, wenn Konflikte auftreten?

Bei auftretenden Konflikten sollte das direkte Gespräch zeitnah zwischen den Betroffenen – Schülern, Eltern, Lehrern – gesucht werden. Die Empfindungen müssen ofen und ehrlich vorgebracht werden. Kann ein Konflikt in einem solchen Gespräch nicht gelöst werden, haben Eltern die Möglichkeit, die Beratungslehrerinnen der Schule, Frau Marscheider oder Frau Rudzewski, hinzuzuziehen. Auch die Anwesenheit eines zuständigen Elternvertreters oder – in begründeten Fällen – des Gesamtelternvertreters kann erbeten werden.

Beratung bietet darüber hinaus das gesamte Kollegium der Schule im Rahmen des Elternsprechtages im November. Eltern haben hier die Gelegenheit, sich über ihre Kinder zu informieren. Nicht nur beim jeweiligen Klassenlehrer, sondern auch bei den Fachlehrern. Gegenseitiges Vertrauen, Verständnis und Geduld sind im Miteinander immer wieder gefordert. Der gemeinsame Auftrag von Lehrern und Eltern ist es, sich zum Wohle der Schulgemeinschaft stets neu darum zu bemühen.

Besonderes Gewicht legen wir auf die Literatur und die deutsche Sprache.

Im Erdgeschoss unserer Schule befindet sich die Schülerbibliothek »Klaus Kordon«, die von Schülern der 5. und 6. Klassen betreut wird. Davor steht die Litfasssäule, die aus der Ausstellung »Det verwächst sich« des Kinderliteraturzentrums LesArt stammt.

Unsere Schülerzeitung »Schülerspiegel«, die etwa dreimal im Jahr im Rahmen einer Arbeitsgemeinschaft entsteht, ist aus unserem Schulalltag nicht mehr wegzudenken. Gespannt warten Schüler- und Lehrerschaft auf die nächste Ausgabe, die jedes Mal durch witzige Werbeplakate angekündigt wird. Interviews, Comics, Berichte, Witze, ... – die Schülerzeitung ist so vielfältig wie unser Schulleben.

In den ersten 10 Minuten zu Beginn der 1. großen Pause wird in den Klassen gemeinsam gefrühstückt. Dabei wird auf ein gesundes, vitaminreiches Frühstück Wert gelegt. Dies wird an bestimmten Tagen zusätzlich von Eltern in der Eingangshalle angeboten.

Die Elternvertreterinnen und Elternvertreter haben darüber abgestimmt, dass den Kindern keine Süßigkeiten, d. h. Bonbons, Schokoladenriegel und Gummi-Bärchen, mit in die Schule gegeben werden sollen.

Um für eine gleich bleibend gute Qualität des Unterrichtes an der St. Paulus-Schule zu sorgen, wurde aus dem Kollegenkreis heraus im Herbst 2006 eine koordinierende Arbeitsgruppe geschaffen. Diese hat Grundkriterien guten Unterrichts zusammengetragen und diese im Kollegium bearbeiten lassen. Die Ergebnisse zu diesen Arbeiten liegen zu drei Bereichen des Unterrichts bereits vor und werden im Anschluss genannt. Die Ausarbeitungen zu weiteren Aspekten guten Unterrichts werden in den kommenden Monaten folgen.

Da viele Kinder unserer Schule zusätzliche Hilfen für eine gute schulische und persönliche Entwicklung benötigen, sehen wir einen Schwerpunkt unserer Arbeit im Einrichten eines effektiv arbeitenden Test- und Fördersystems. Neben der Förderung leistungsstarker Schüler legen wir großen Wert auf das Unterstützen von Kindern mit Defiziten in den Bereichen des Lernens und der sozialen und emotionalen Entwicklung.

Meldungen der Schulärzte nach den Schuleingangsuntersuchungen und unsere während der Aufnahmegespräche, bei dem vom gesamten Kollegium durchgeführten Spielnachmittag oder ggf. bei durchgeführten Sprachtests gewonnenen Eindrücke von den kommenden Erstklässlern führen wir zusammen. Sollte bei einigen Kindern ein vorschulischer Förderbedarf deutlich werden, bieten wir für diesen Kreis der zukünftigen Schülerinnen und Schüler eine spezielle, auf den Bedarf der Kinder ausgerichtete Förderung an.

Die Beratungslehrerinnen haben sich über ihre Aufgaben des Beratens in allen Situationen des Schullebens hinaus auf die Testverfahren zur Ermittlung eines besonderen Förderbedarfs spezialisiert. Sie leisten die vorbereitenden und begleitenden Arbeiten zu den Untersuchungen der uns betreuenden Sonderschulpädagogin. Zudem koordinieren beide diese Arbeit mit den Mitarbeiterinnen des Projektes Guckomobil und mit unseren schulinternen Fördermaßnahmen.

In einer »Förderschiene«, die über die gesamte Woche hinweg für zwei bis drei feste Stunden pro Tag angelegt ist, werden alle Fördermaßnahmen für die einzelnen Kinder zusammengefasst. Die Schüler erhalten in diesen Zeiten einzeln oder, wenn dies sinnvoll erscheint, in Kleinstgruppen zusammengefasst eine besondere Unterstützung.

Die Zusammenarbeit der o.g. Gruppen verläuft bereits sehr gut, daher baut die Arbeitsgruppe Guckomobil der FU-Berlin ihr Engagement an der St. Paulus-Schule aus und wird vom Schuljahr #9; 2007 /2008 an auch Testverfahren und Einzelförderungen für ADHS-Kinder durchführen. Unsere im Bereich der Sonderförderung eingesetzten Kolleginnen und Kollegen werden zudem in die Arbeit des FU-Projektes, in die Testverfahren eingeführt und für die Arbeit mit den Guckomobil- Fördermaterialien ausgebildet.

Um die Fragen zur Dyskalkulie verstärkt behandeln zu können, wird sich eine weitere Kollegin zu den Testverfahren in diesem Gebiet fortbilden, die Überprüfungen und speziellen Förderungen übernehmen.

Ergänzt werden diese Maßnahmen durch die Unterstützung der Kinder, die Defizite im sozialen und emotionalen Bereich aufweisen, und durch den in der Berliner Schule üblichen Förderunterricht.

Die Arbeiten zum Thema »guter Unterricht« werden in den Gremien der Schule fortgeführt. Als Ziel für die vorläufig vollständige Aufarbeitung dieses Themas sehen wir das Ende des 1. Schulhalbjahres 2007/2008.

Ein Team unterstützt die Arbeit der Schulleitung in den verschiedenen im Schulprogramm angesprochenen Bereichen. Diesem Team gehören außer der Schulleitung an:

Diese Schulprogramm-Gruppe nimmt gemeinsam mit dem Team und der Gesamtkonferenz die Aufgabe der internen Evaluation wahr. Die Arbeitsgruppe trifft sich seit 4 Jahren in regelmäßigen Abständen. Die Ergebnisse werden in Konferenzen und an Fortbildungstagen aufgenommen und im guten Miteinander weitergeführt.

Jede Schule muss lebendig bleiben, sich fortentwickeln und sich den Anforderungen der Zeit und der Gesellschaft ständig aufs Neue stellen. In vielen Teilen unseres Programms ist daher nur der aktuelle Stand unseres gemeinsamen Handelns und unserer Ideen für die Zukunft der St. Paulus Schule zu finden.